为了配合我校深化应用型人才培养模式改革，使英语专业的的培养方案能够立足于我校的实际，更好的为培养高素质的基础教育师资力量这一目标提供保障，按照外国语学院的统一安排英语专业负责人先后赴上海、南京两地7所高校了进行调研，了解了这些高校相关专业的人才培养方案的设置和也征求了这些高校专家对本专业培养方案修改的建议。此外本专业负责人还走访了四家长期合作的用人单位，也请他们对专业培养方案的修改提出了意见。
一、高校调研情况
4月15-4月20日，英语专业负责人先后奔赴上海市和南京市，考察了所大学的英语专业，并就2017版我校英语专业培养方案的修改，征求了考察院校专家们的意见。这期7所院校分别是：华东师范大学（部属211师范院校）、上海外国语大学（部属211院校）、上海对外经贸大学（市属，应用技术类的大学）、上海应用技术大学英语专业（市属，应用技术类的大学）、上海师范大学英语专业（市属，师范类大学）、南京农业大学的英语专业（部属211综合性大学）和上海第二工业大学（市属，应用型本科院校）。
1、调研对象的情况
华东师范大学的英语专业包含免费师范生专业和普通师范生专业，录分线比一本线平均高50分以上。两个专业培养方案的总学分都是150学分（按照学校）的统一要求，其中通识教育课程占34个学分由其他学院开设，其余课程都由本专业教师用开设用英语讲授。理论上，华东师范大学每个学分对应16个课时（每学期只上课16周），但是在实际操作中该校二级学院有很大的自主权，比如说《英语教学技能发展》这门课开设两个学期周学时为2，共64学时，但在培养方案中显示仅为2个学分。培养方案中开设了实践性很强的英语教育类的选修课，比如说教学技能训练，信息化教学设计与实践等。在150个学分中，通识教育科为37个学分，专业教育类课程为68个学分。
上海外国语大学有两个英语专业，一个在英语学院，一个在国际教育学院，后一个是英语（教育）。按照上海外国语大学的统一安排，这两个英语专业的总学分都是160，其中通识教育课为40学分，专业实习、社会实践、毕业论文总共8个学分，专业课程112学分，同样除通识教育课外其余课程基本上均由本专业教师担任任课教师。
上海师范大学总学分160学分，其中通识教育课37学分，教师教育课（非英语类）9个学分，实践类（教育见习、实习、毕业论文）总共15个学分，其余专业教育类占总99个学分，占总课时的61.8%。
上海应用技术大学、上海第二工业大学这两所大学在上海而言都是应用型大学，尽管两所学校的培养方案在培养目标和培养要求上几乎一样，但是在总学分、课程设置方面差别较大。上海应用技术大学英语专业总学分为173，总课时3510，实践性环节占总学分的25.85%，通识教育课仅31个学分，占总分的17.92%，专业教育类课程学分占56.23%，高达。上海第二工业大学总学分141，总课时2584，其中专业课101个学分。
上海对外经贸大学和南京农业大学，都是综合类院校，其英语专业都是非师范专业，但是专业教育类的课程都远远高于我校。他们认为语言类专业不同于其它专业，只有大量的上课才能确保语言大量，这是培养高质量人才的前提和基础。
2、对我校培养方案提出的修改意见
华东师范大学英语系主任陈宏教授和全建强副教授：本专业
老师开设的英语教育类课程太少，教育类（除英语学科教学论）全部由其他院校教师，用汉语讲授不合理；上海外国语大学英文学院副院长王欣欣教授：鉴于本专业的生源基础和培养目标（培养基础教育师资力量），目前培养方案课程设置侧重学生语言基本功训练挺好但是还不够，具体地说，英语语法应该开设一年（上外培养方案中是一年），英语写作至少2年；上海经贸大学外语学院副院长王艳艳教授：培养方案中实践性课程学分和知识性课程学分计算办法不一致容易引起误会，建议重新划分模块；上海师范大学英语系主任宋学东教授、华东师大全建强副教授、上外王欣欣教授、对外经贸王艳艳教授为了提高专业四、八即通过率，应增加英语技能培训课程；上海应用技术大学，专业教育类课程课时太少。
二、用人单位对我校人才培养方案的反馈意见
所考查的5家用人单位，都是和本专业有长期合作关系的公立学校或培训机构，一反面本专业每年都会派毕业生到这些地方去实习，另一方面也会有毕业生进入这些学校、培训机构工作。这些学校英语课程的负责人结合近年来英语专业新工作的教师实际情况和初、高中英语教学、学生学习实际对本专业培养方案的修改给出了非常有建设性的意见。
合阳中学副校长刘正林教授教授，建议在专业教育课模块中
将词汇学、英语语法、英语应用文写作调整到必修课部分，考试方式统一调为考试；建议在教师教育科模块增加教师教学基本功培训与测试”课程，考核方式为考查，该课程讲授如何开展常规教学（备课、上课、辅导）、讲课、说课、听课、评课和制作课件制作；将青少年发展心理学调整为必修课，考试方式调整为考试。
西安第48中虎云乒校长、实验初级中学英语组组长郭主任和辛
市初级中学英语组孙主任认为过硬的专业素质对一位教师来说是立生之本。他们一致认为本专业培养方案应该致力于夯实学生的英语语言基本功，具体来说应该增加英语语法、英语听力、英语写作、和英语阅读四门专业技能课课时；应该在专业教育课程中增开英语口译课；同时应该是学生与时代同步掌握最新的教育技术，即在教师教育科中增加现代辅助教育通用技术课。
临渭区实验初级中学和经开区实验初中英语组负责人，常年负责我们专业学生在实习点工作的郭主任和孙主任、领军教育高新区负责人和信心认为我们的实习生存在两大问题，一是英语语言基本功（尤其是英语语法和英语写作）不够扎实；二是教学技能比较生疏。建议在培养方案中增加培养相关语言和英语教学能力的课程。
三、改进措施
（一）对教务处的建议
1、教师教育类课程：学校只负责心理学、教育学两门课程，其余的学校给一个建议课程目录，具体由各二级学院（专业）负责，课程选择、授课人选择，以突显专业特色。
2、针对我校生源特点和各专业特点，对于专业课课时应该有区别，比如说外语类课程应该不同汉语语言文学。同样，各类课程的比例也应该不同。
（二）本专业培养方案的修订计划
1、明确发展方向。本专业培养优秀的基础教育教学和管理人才，突出师范性，应培养具具有扎实的英语语言基本功、良好的跨文化交际能力，高超的英语教学能力的英语教育人才。
2、调整专业课程设置。针对专家和用人单位提出专业培养方案存在的问题，我们会积极和学校协商，争取在在教师教育模块增加英语类课程，与专业团队仔细推敲如何在培养方案中增加英语语法和英语写作课程课时、增加专业四、八级的辅导课程。
3、加强师资队伍建设。鉴于本专业教师多为英美文学或者翻译方向，教育专业人才困乏，我们会积极鼓励教师在职学习或者出外进修，以提高教师自己的教学水平。
图1 与华东师范大学英语系主任陈弘教授、书记全建强座谈
图2与上海外国语大学英语学院王欣欣教授探讨版呢专业培养方案
图3-4 与上海师范大学英语系主任宋学东教授交流专业培养方案制定
图5 与上海经贸大学外国语学院王艳艳教授交流
图6 于上海第二工业大学文学院英语系主任许艳等交流中
